Pour la moiti\u00e9 des enseignants du secondaire, les technologies comme ChatGPT pr\u00e9sentent plus d’avantages que de risques, selon une \u00e9tude de Capgemini.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
La pertinence des outils d’IA g\u00e9n\u00e9rative comme ChatGPT soul\u00e8ve des questions dans diff\u00e9rents secteurs, dont celui de l’\u00e9ducation. Aujourd’hui d\u00e9j\u00e0, l\u2019intelligence artificielle comme ChatGPT bouleversent le secteur de l’\u00e9ducation. Pour la moiti\u00e9 des enseignants du secondaire, les technologies comme ChatGPT pr\u00e9sentent plus d’avantages que de risques, selon une \u00e9tude de Capgemini<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n Faut-il int\u00e9grer ou exclure l’intelligence artificielle \u00e0 l’\u00e9cole ? Dans le cadre d’une \u00e9tude mondiale, le Capgemini Research Institute a voulu savoir ce que les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves pensaient de ces technologies. \u00c0 cette fin, des enseignants, des \u00e9l\u00e8ves et des parents ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s en mars\/avril 2023 en Australie, en Allemagne, en Finlande, en France, au Japon, aux Pays-Bas, au Royaume-Uni, \u00e0 Singapour et aux \u00c9tats-Unis. Au total, 1 800 enseignants du secondaire, 4 500 parents d’\u00e9l\u00e8ves du secondaire et 900 \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 11 \u00e0 18 ans ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s. Les domaines ou mati\u00e8res enseign\u00e9es comprenaient les sciences, les math\u00e9matiques, les m\u00e9dias et les mati\u00e8res litt\u00e9raires.<\/p>\n\n\n\n Les attitudes envers l’IA g\u00e9n\u00e9rative sont tr\u00e8s diff\u00e9rentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n L’\u00e9tude montre que l’appr\u00e9ciation de l’IA g\u00e9n\u00e9rative varie consid\u00e9rablement d’un pays \u00e0 l’autre. Les enseignants du secondaire aux \u00c9tats-Unis (74 %), au Royaume-Uni (70 %), en Allemagne et en Finlande (69 % chacun) reconnaissent plus rapidement l’importance et le potentiel de l’IA g\u00e9n\u00e9rative que les personnes interrog\u00e9es en France (45 %), au Japon (41 %) ou \u00e0 Singapour (29 %). 58% des enseignants du secondaire dans le monde sont optimistes quant au fait que le potentiel de l’IA g\u00e9n\u00e9rative, et notamment de ChatGPT en tant qu’outil p\u00e9dagogique, l’emporte sur les risques. L\u00e0 encore, cette opinion varie selon les pays \u00e9tudi\u00e9s. Ainsi, en France, seuls 38 % des enseignants partagent ce point de vue.<\/p>\n\n\n\n Les enseignants s’inqui\u00e8tent de la capacit\u00e9 d’\u00e9criture et de la cr\u00e9ativit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n\n\n\n Parmi les utilisations b\u00e9n\u00e9fiques cit\u00e9es par les enseignants de tous les pays, on trouve notamment l’utilisation de l’IA pour enseigner comment interagir avec les mod\u00e8les d’IA et les comprendre (60 %), pour faciliter les exercices de pens\u00e9e critique (56 %) et comme outil pour sugg\u00e9rer des modifications aux travaux des \u00e9l\u00e8ves (52 %). Si beaucoup sont conscients du potentiel des outils d’IA g\u00e9n\u00e9rative, 78 % des enseignants du secondaire s’inqui\u00e8tent de l’impact n\u00e9gatif de ces outils sur les r\u00e9sultats d’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves, les comp\u00e9tences en \u00e9criture et la cr\u00e9ativit\u00e9. Les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs du monde entier prennent d\u00e9j\u00e0 des mesures pour int\u00e9grer ou exclure les outils d’IA g\u00e9n\u00e9rative tels que ChatGPT dans les activit\u00e9s quotidiennes des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n